Interazioni e-tutor-studenti e successo formativo: un’analisi dei dati nel contesto dell’educazione superiore online
Articolo
Data di Pubblicazione:
2020
Abstract:
L’articolo presenta un’analisi quantitativa dei dati nell’ambito didattico universitario
online. L’ipotesi di ricerca iniziale era di una correlazione positiva tra
l’intensità dell’interazione tutor-studente e la valutazione finale. L’attività di
analisi ha coinvolto 248 studenti e considerato 2845 interazioni. I dati hanno
mostrato una correlazione debolmente negativa, falsificando l’ipotesi di partenza.
Questo lavoro preliminare ha confermato i punti di attenzione evidenziati
dalla letteratura rispetto ai learning analytics: 1) qualità e integrazione dei dati
da analizzare; 2) difficile attribuzione di un senso pedagogico ai risultati delle
analisi.
online. L’ipotesi di ricerca iniziale era di una correlazione positiva tra
l’intensità dell’interazione tutor-studente e la valutazione finale. L’attività di
analisi ha coinvolto 248 studenti e considerato 2845 interazioni. I dati hanno
mostrato una correlazione debolmente negativa, falsificando l’ipotesi di partenza.
Questo lavoro preliminare ha confermato i punti di attenzione evidenziati
dalla letteratura rispetto ai learning analytics: 1) qualità e integrazione dei dati
da analizzare; 2) difficile attribuzione di un senso pedagogico ai risultati delle
analisi.
Tipologia CRIS:
1.1 Articolo in rivista
Keywords:
learning analytics, e-learning, e-tutoring, learning outcomes, evaluation
Elenco autori:
Raviolo, P.
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