Giftedness and teachers’ professional culture in Italy: A survey on representations from synecological perspective

Lo studio indaga conoscenze, rappresentazioni e atteggiamenti di 5.087 docenti e futuri docenti italiani verso la plusdotazione, interpretata in prospettiva sinecologica come risorsa per l'equilibrio degli ecosistemi educativi. L'analisi quali-quantitativa condotta rivela un riconoscimento teorico dei bisogni specifici degli studenti gifted, accompagnato tuttavia da resistenze verso strategie operative strutturate, con variazioni significative tra ordini scolastici. L'esperienza diretta con alunni ad alto potenziale sembra inoltre influenzare le disposizioni professionali. I risultati evidenziano la necessità di interventi formativi sistemici che sostengano la traduzione della recente normativa italiana in pratiche educative coerenti e diffuse.