Scuola e famiglia del bambino di origine immigrata, portatore di disabilità. Prove di dialogo e di alleanza educativa
Articolo
Data di Pubblicazione:
2020
Abstract:
Il contributo illustra il rapporto tra la scuola e la famiglia del bambino di origine immigrata
portatore di disabilità, come importante spazio di riconoscimento e di intesa
reciproca in vista dello sviluppo di sinergie educative e di strategie di accompagnamento
nel processo di crescita, volte all’ottenimento di condizioni di benessere personale, di
qualità della vita e di inclusione sociale. Se immigrazione e disabilità rendono il bambino
e la sua famiglia assai vulnerabili, l’intervento educativo e la proposta didattica intendono
creare opportunità per elevare la qualità degli ambienti di vita e, di conseguenza, le
globali opportunità di sviluppo
portatore di disabilità, come importante spazio di riconoscimento e di intesa
reciproca in vista dello sviluppo di sinergie educative e di strategie di accompagnamento
nel processo di crescita, volte all’ottenimento di condizioni di benessere personale, di
qualità della vita e di inclusione sociale. Se immigrazione e disabilità rendono il bambino
e la sua famiglia assai vulnerabili, l’intervento educativo e la proposta didattica intendono
creare opportunità per elevare la qualità degli ambienti di vita e, di conseguenza, le
globali opportunità di sviluppo
Tipologia CRIS:
1.1 Articolo in rivista
Keywords:
scuola, famiglia, disabilità, immigrazione, inclusione.
Elenco autori:
Simone, Maria Grazia
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