"Clase al revés". Nuevos escenarios en la formación didácticotecnológica de docentes de un Centro de Educación Especial

El uso de las TIC en educación está creciendo con el fin de mejorar y actualizar las metodologías didácticas para que se adapten tanto a la sociedad del conocimiento como a las capacidades e intereses de los estudiantes, a sus lenguajes de comunicación y a nuevas maneras de aprender (Jenkins, 2013). En ese contexto de evolución y cambio, las TIC se configuran como tecnologías inclusivas abriendo las
posibilidad de innovación del sistema educativo también con aquellos estudiantes que presentan necesidades educativas especiales (n.e.e.) asociadas a algún tipo de discapacidad. La formación del profesorado supone por ello un elemento de primer orden (EADSNE, 2013). En ese sentido, investigadores del Grupo EDINTEC de la Universidad de Burgos y de la Universidad de Palermo hemos diseñado, en colaboración con un Centro de Educación Especial, un proceso de
nvestigaciónacción
sobre formación metodológica en el uso de las TIC de un grupo de profesores
del Centro. En este trabajo presentamos algunos resultados preliminares de la investigación acabada en febrero de 2016 y desarrollada en los cursos 2014/2015 y 2015/2016. Los datos muestran que la introducción de las TIC en la actividad
didáctica del Centro (curso 2014/2015) ha elevado el interés de los docentes por estas tecnologías y por la formación metodológica (curso 2015/2016) en estrategias didácticas flipped (Bergmann y Samsestá, 2012) mejorando también la concienciación en el uso de las TIC y su entornos 2.0 durante el diseño y realización de las actividades.