Oltre la dispersione scolastica: il ruolo dei docenti tra autoefficacia e pratiche didattiche

La dispersione scolastica rappresenta una delle sfide più rilevanti per i sistemi educativi attuali,
con forti ricadute sociali ed economiche. Le ricerche evidenziano come le convinzioni e le
pratiche degli insegnanti possano incidere in modo significativo nella prevenzione del
fenomeno. Il presente contributo, realizzato nell’ambito del progetto TALENTED, analizza le
percezioni di 103 docenti di Istituti Tecnici informatici rispetto alle cause dell’abbandono
scolastico, al proprio senso di efficacia professionale e alle strategie adottate nella didattica
quotidiana. L’indagine, di tipo esplorativo-descrittivo, evidenzia una buona predisposizione al
cambiamento e alla sperimentazione metodologica, ma anche una tendenza a esternalizzare le
responsabilità della dispersione e a sottovalutare il potenziale trasformativo della relazione
educativa. Le pratiche osservate appaiono ancora ancorate a modelli tradizionali, con limitata
integrazione di approcci attivi e orientati alla partecipazione. Il contributo discute implicazioni
formative e limiti della metodologia adottata.