I laboratori di scrittura come risorsa per potenziare le abilità critiche e relazionali degli studenti: uno studio in ambito universitario

Sebbene sia condiviso che la scrittura possa avere una funzione
strategica nel favorire l’impiego e il potenziamento di abilità trasversali,
in più occasioni la ricerca ha evidenziato le difficoltà che
gli studenti sembrano riscontrare nel farne uso (Harris et al., 2010;
Lucisano et al., 2013; Piemontese, Sposetti, 2015). L’Università,
come contesto generativo in cui sviluppare soft skills, potrebbe a
riguardo rappresentare un’opportunità per favorire il potenziamento
delle capacità di scrittura degli studenti (Perla, 2012; Moretti
et al., 2019; Giuliani, 2019), sebbene in uno stadio avanzato
del percorso formativo.
Il contributo approfondisce uno studio sviluppato nell’ambito di
un percorso laboratoriale condotto presso l’Università Roma Tre
con 49 studenti. Nel proporre attività di scrittura individuali e di
gruppo, gli obiettivi sono stati potenziare le capacità comunicative
scritte degli studenti e, contestualmente, favorire lo sviluppo di
abilità critiche e relazionali.
Quanto emerso consente di evidenziare l’efficacia della didattica
laboratoriale nel promuovere abilità di scrittura. Le attività collaborative
sono state utili per sviluppare relazioni positive tra pari e
innalzare la consapevolezza rispetto ai temi trattati. Elemento di
criticità il numero di studenti che ha effettivamente partecipato al percorso in modo attivo, a conferma dello scarso riconoscimento
spesso associato al potenziale formativo della scrittura.