Il docente universitario come promotore di alfabeti inediti

La rilettura contemporanea delle opere di Freire ci interroga come uomini e donne che vivono la criticità del momento storico attuale come forse l’ultima occasione per affrontare i rischi dell’antropocene e stimolare dei cambiamenti radicali a livello politico, sociale ed antropologico. Queste istanze di trasformazione sono insite nel lavoro educativo e in particolare nelle pratiche di insegnamento e ricerca che appartengono al ruolo del docente e Freire, in molti suoi interventi, ne ribadisce l’importanza proponendo un approccio che è quello della pedagogia critica e del dialogo. Ogni dialogo necessita della costruzione di un terreno comune di significati in cui tenere insieme teoria e pratica e il presente contributo vuole essere questo, un tentativo di condividere un orizzonte di senso per rileggere le attività di insegnamento e ricerca nell’ambito universitario, a partire da alcune parole generatrici provenienti dal vocabolario freireano. Le parole che andremo ad indagare sono lette e interpretate nella forma originale portoghese e la loro scelta è assolutamente arbitraria. Sono infatti il frutto delle nostre riflessioni sui contesti operativi che abbiamo conosciuto e attraversato negli ultimi vent’anni lavorando in progetti di comunità come operatori, formatori e docenti. Le parole che sono emerse da tali riflessioni sono: práxis, conscientização, mediatizados (pelo mundo), diálogo, curiosidade epistemológica, sulear.