Il QMSA: come l’autovalutazione degli studenti può essere una risorsa per apprendere e riorientare le pratiche didattiche

La comunità scientifica si interroga da tempo sulle strategie che possono essere efficaci per
favorire una autovalutazione degli studenti che si configuri come valutazione per
l’apprendimento e sull’importanza di valorizzare le evidenze emerse da valutazioni interne
ed esterne per qualificare le pratiche educative e didattiche (Aquario & Grion, 2017;
Domenici & Lucisano, 2011; Weeden, Winter, & Broadfoot, 2009). Il contributo
approfondisce il Questionario sulla Motivazione e sulle Strategie di Apprendimento
(QMSA), adattato al contesto italiano da Moretti, Giuliani e Morini nel 2018 e di cui si
presenta l’Analisi Fattoriale Confermativa. Il QMSA consente di rilevare informazioni sui
soggetti in apprendimento utili per individuare un profilo multidimensionale dello studente
e lavorare su interventi didattici mirati alle esigenze specifiche emerse. Il QMSA è uno
strumento di agevole utilizzo in ambito universitario e le informazioni che rileva possono
essere una risorsa per qualificare i processi di autovalutazione degli studenti e per
riorientare le pratiche didattiche.